一、自由探索 初步搭建
教师分析:
在这个阶段,孩子们主要表现出对建构材料的兴趣和好奇心,他们开始尝试不同的搭建方式,但大多数时候缺乏明确的计划和目标。
支持策略:
提供多种形状和颜色的积木,以激发孩子们的想象力和创造力。鼓励孩子们分享自己的搭建成果,培养他们的表达和交流能力。
二、计划先行 有序搭建
观察到孩子们的兴趣后,老师决定引导他们进行更有计划地搭建。她给每个孩子发了计划本和彩色笔,让孩子们先画出自己心目中的想法。孩子们兴奋地拿起画笔,开始描绘自己的创意。
教师分析:
在开始绘画计划后,孩子们开始有意识地按照计划进行搭建,这表明他们开始具备一定的规划能力。然而,他们仍然会遇到一些困难,如积木不稳固、形状不匹配等。
支持策略:
引导孩子们学习一些基本的建构技巧,如选择合适的积木、调整角度和位置等。鼓励孩子们在搭建过程中进行尝试和调整,培养他们的解决问题能力和耐心。
三、解决问题 提升技巧
在搭建过程中,孩子们遇到了一些共同的问题:搭好的建筑总是被不小心碰倒、缺少搭建技巧等。为了提升孩子们的建构技巧,准备了一些建构技巧的图片,让孩子们学习如何更稳固地搭建。孩子们认真地观察图片,学习如何选择合适的积木、如何调整积木的角度和位置等技巧。
幼儿团讨:
越老师:今天建构区有什么问题?
白金龙:我搭好的房子被小朋友给碰倒了。
越老师:为什么会碰倒?
白金龙:屈霆亦过来时就碰倒了。
屈霆亦:我不是故意的,拿积木时不小心的。
越老师:那应该怎么办呢?
乔羽晗:我们取积木的时候要小心一点,看看旁边有没有东西在走。
郭远尧:我感觉是白金龙搭得靠近框子了,别人取积木太不方便了。
胡佳琪:是的.搭积木时应该离柜子远一点.这样取积木时就不会碰到了,老师早就说过了。
史欣冉:在建构的区搭建的时候.不能跑来跑去的。
白金龙:可以在搭建的旁边放上警示牌,交通标志上就有警示牌。
何欣嫄:是的,弟弟(乔博煜)就总是跑来跑去。
乔博煜:知道了。
教师分析:
在这个阶段,孩子们遇到了建筑被碰倒的问题,这引发了他们的思考和讨论。他们开始意识到合作和警示标志的重要性,并开始寻找解决问题的办法。
支持策略:
组织孩子们进行小组讨论,让他们分享各自的解决方案,培养他们的合作意识和团队精神。提供一些解决问题的具体方法,如使用支架、加强结构等,帮助孩子们更好地解决搭建过程中的问题。
四、集体合作·共建房屋
越春霞:大家都想搭房屋,那我们一起做计划,现在想想房屋都有什么?谁想到了就把它画出来。
郭远尧:房子一定要有墙。
马乔月:我也要画墙,墙是格子的。
梁伟卓:房子还有顶子我画是这样正方形。
温朗:房顶还有圆形、三角形的。
刘茗萱:房子还要有门,要不出不去了。
郭远尧:门上还应该有把手。
胡梓晨:你们看我们的教室还有窗户,每个房子都要有窗户。
梁伟卓:是的,没有窗户就黑黑的什么也看不到了。
郭远尧:我的房子有好多的门
刘茗萱:我的是平房
胡梓晨:看我的大门
白金龙:我的房子还有二楼
教师分析:
在集体合作搭建房屋的活动中,孩子们学会了分工合作、互相帮助。他们不仅完成了房屋的搭建,还从中学到了如何与他人协作、如何发挥自己的长处。
支持策略:
鼓励孩子们在合作过程中多沟通、多协商,培养他们的沟通协作能力。对孩子们的合作成果给予充分的肯定和赞扬,增强他们的自信心和成就感。
五、拓宽视野 了解建筑
为了让孩子们了解更多关于建筑的知识,老师带来了一些著名建筑的图片和关于建筑类的幼儿绘本。孩子们聚精会神地看着图片和绘本,听着老师讲述建筑背后的故事和历史。
教师分析:
在了解著名建筑的活动中,孩子们拓宽了视野,对建筑产生了更浓厚的兴趣。同时,这也为他们未来的学习和成长打下了坚实的基础。
支持策略:
定期组织孩子们观看有关建筑的纪录片或绘本,增加他们对建筑的了解和认识。 鼓励孩子们在家长的陪同下参观一些有特色的建筑,让他们亲身体验建筑的魅力。
六、共同挑战 搭建长城
他们看到了雄伟的长城、壮观的金字塔、美丽的巴黎圣母院……这些建筑不仅让孩子们感受到了建筑的魅力,也激发了他们对世界的好奇心和探索欲望。再次进区角游戏时,白金龙提议我们搭建一座长城吧,孩子们兴奋地附和着,开始分工合作。
搭建开始有的孩子负责搭建烽火台和瞭望塔,有的孩子负责搭建城墙的主体部分,他们选择长条形的积木作为城墙的基石,然后一层层地往上搭建。他们选择更小的积木来模拟这些细节部分。还有的孩子负责搬运积木和协调整个搭建过程。
教师分析:
在搭建长城的挑战中,孩子们展示了出色的合作精神和解决问题的能力。他们共同面对困难、共同解决问题,最终成功完成了搭建任务。
支持策略:
在挑战活动中设置不同难度的任务,让孩子们在挑战中不断成长和进步。及时总结孩子们的搭建经验和方法,鼓励他们继续探索和创新。
教师小结:
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:游戏是幼儿园的基本活动。建构游戏是幼儿的一种重要的游戏,能促进幼儿的智力发展,幼儿在摆弄积木建构造型时,体现了幼儿认知的过程,也反映了幼儿对现实生活的理解和再现。
建构游戏是幼儿喜闻乐见的、操作性强、可持续探究的游戏,不仅能锻炼幼儿的动手操作能力,还能培养幼儿的观察、想象、逻辑思维和自主探究等能力,在幼儿的成长过程中有着不可替代的作用。幼儿在自由、宽松的游戏氛围中学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而促进幼儿的多元化发展。
来源:鄂托克旗棋盘井第四幼儿园
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