上网课，其传播载体是网络，而非我们熟悉的学校授课。举个浅显的例子，以前将网络授课与面对面授课的价格做对比，自然是面对面授课价格较高。价格体现价值，这个例子反映出了一定的事实，对于知识的吸收，网络授课形式不如面对面授课的效果。
上网课最常使用的工具就是手机、电脑、iPad，而高中、初中甚至还有小学生年龄段的孩子来说，上网时间变长很少会有人做到自律自觉，尤其面对一些网络产品的诱惑，经常会不自觉的聊会天吐槽一下老师，分屏看会儿剧，玩玩游戏等等。而老师在屏幕的另一端是无法掌握学生的学习情况，最多去申请学生上麦这种方法来查看其学习情况，从此种情况看来，上网课的手段还是不够完善。
虽然这一学习方式有所不足，但是，在疫情非常时期，上网课也确实可以起到培养学生一定的学习自觉性，让上课学习成为一种习惯，而不是延长假期就可以放飞自我、为所欲为。可以利用延长的假期补补课，这样到正式上课的时候就能少占用周末和暑假的时间。延长的假期，并不是用来挥霍的，是用来储备能量甚至是弯道超车的，是应对人生路上各种考验的最好时机。
教育部门之所以要求上网课必然也是有其意义所在，如果学校、老师能在网课上探索新方式，在提高教学效率上下功夫，让学生自觉自愿地去学习，从而能够真正喜欢上网课，那么传课授业的目的也就达到了。
疫情发生后，中国人民万众一心战疫情，感染人数少，治愈率高，使每一个中国人感到由衷的自豪与骄傲。而作为一名学生只有好好学习，认真听课，努力汲取文化知识，以后才能像那些抗疫战士一样有能力、有本领去帮助他人，从而实现自己的人生价值。(郭林夫)
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