近日，江苏某小学“非富即贵”的家委会名单在网上引起轩然大波，尽管校方一再解释，此举是出于“办事容易”，但众多网友并不买账。在名单之中，有企业高管，也有政府职员，既可看出班级的重要“含金量”，同时也在无意中拉开班与班之间的距离，显而易见，这样的弊端是值得探讨的。
或许，对于校长而言，设置这样的班级，并展示如此炫目霸气的家委会名单，的确可以使学校的宣传工作“锦上添花”，但这份有形名单所产生的无形光环也是值得商榷和探讨的。一方面，这可以增强学校的名誉度，但另一方面，尤其是对学生的成长而言，则容易产生明显的心理问题。对众多普通家庭而言，更是难以描述的身份痛感。而对于校方所称的“容易办事”，我们再去设想，办事是办何事？又是以怎样的方式去办事？办事的目的与途径又会有太多的想象空间。
众所周知，对于教育从业者而言，有两点是必须践行的理念，一是公正，二是平等。选择公正的机制与做法，使校园的学生处于平等的教育生态之中，这是最正常的发展理念，也只有在公正、平等的教育理念中，才会产生相对合理的发展空间。相比之下，这种拉开距离的做法，表面上是在“贴金”，实际上表现出办学理念的粗俗与浅显。对于学生而言，建立相对公平的育人环境，使学生自信而阳光，理性而睿智，才是至善之道。但这种“非富即贵”的家委会名单，或许的确能使特定班级的学生有充分的自信，但这种自信是来自于何处呢？答案不言而喻，自然是背后的家境实力与父辈光环。当然，我们并不是恶意猜想，但可以料想，这种不言自明的“自豪感”，很容易造成他们的“高人一等”，因此，以这种标签化的方式来对待教育，后果不可设想。
周国平曾说过，教育是用充满生趣的灵魂来激发孩子心中的一切美好。我们相信孩子们心中的纯真与善意，只是这种“非富即贵”，或许会给孩子本真带来最莫名的伤害。(王美花)
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